EEFLYE

Jardín de niños: “Emilio Carballido”

30EJN1548V

L.E.P. María de los Ángeles Ortega Salcido

OBJETIVO: Desarrollar en los alumnos habilidades para el ejercicio de capacidades lingüísticas y comunicativas asertivas que les permitan seguir aprendiendo.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA:   Lenguaje y comunicación.

ASPECTOS: Lenguaje oral y Lenguaje escrito.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ü  Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

ü  Responde a por qué o como sucedió algo en relación con experiencias y hechos que comenta.

ü  Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos de sus compañeros.

ü  Interpreta cartas, recados.

PROPÓSITOS EN NIVEL PREESCOLAR 

Ø  Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas

Ø  Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema escrito

ÁMBITOS

v  Oralidad

v  Literatura

v  Participación Social

CONTEXTO

       El jardín de niños se encuentra ubicado en la localidad rural Ejido La Laja, municipio de Cuichapa, perteneciente a la zona escolar 162 Yanga jardines. La comunidad escolar es de 16 alumnos, y la organización es unitaria.

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

·        “Hospital del libro” reparación del acervo bibliográfico (realizada en el mes de septiembre y posteriormente cuando un cuento lo requiera, realizado por padres de familia y niños)

·        Exploración libre de diversos textos (realizada al inicio del ciclo escolar y posteriormente cuando un pequeño lo solicite)

·        Escucha de cuentos (De manera permanente y también realizada por padres de familia)

·        Reforzar la finalidad de la lectura del cuento con actividades como rompecabezas, realización de títeres, modelado de los personajes, etc.)

·        Investigación de adivinanzas (Para iniciar una situación didáctica como motivación)

·        Realización de las actividades de “Mi álbum” adivinanzas

·        Modelado de su nombre (Estrategia propuesta por los pequeños)

·        Estrategia “Mochila viajera” la cual incluye un cuento y reporte de lectura (se realiza de manera permanente los días viernes como apoyo a las actividades en clase).

MATERIAL

o   Cuentos

o   Papel Contac

o   Libro “Mi Álbum”

o   Imágenes de adivinanzas

o   Mochila viajera

o   Impresiones del reporte de lectura.

TIEMPO

Duración de las actividades de 10 a 25 min.

Mochila Viajera: De manera permanente, cada semana.

ESPACIO

Aula

Hogar

Previolem

PLANEACION DE ACTIVIDADES DE PREVIOLEM

Jardín de niños Guadalupe Villegas Pérez    Clave 30EJN1264P    Loc. El Tamarindo Mpio. Cuitláhuac

ESTRATEGIA 2 : AMISTAD JUSTA
Propósito Los niños y las niñas: § Diferenciarán una amistad justa de una relación injusta. § Experimentarán, a través de compartir, los beneficios de una amistad justa. § Identificarán un derecho y una responsabilidad para lograr amistades más justas.
Organizador Curricular 1.    Autorregulación 2.    Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados •Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente. •Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades en equipo.
Actividades
Esta actividad se divide en dos partes: la diferenciación entre la amistad justa y la relación injusta y compartir alimentos. Parte 1. Diferenciación 2. Coloque las tarjetas “Amistad justa”, en el pizarrón, agrupadas en tres pares; de acuerdo al color del fondo. Para cada pareja, pregunte al grupo: ¿Cuáles diferencias notan entre lo que hacen los personajes en la primera y la segunda escena? Y espere a que las identifiquen. 3. Retome el concepto de amistad justa y pregunte: En este dibujo, ¿todos comparten / devuelven lo prestado / se reconocen? Y ¿todos se sienten bien? ¿Es una amistad justa o una relación injusta? 4. Reafirme la diferenciación entre justo e injusto. Para ello, invite al grupo a jugar: 5. Tendré en mis manos las tarjetas, y voy a leer una a una. Ustedes se colocarán en el centro del salón. Cuando yo saque una tarjeta y la lea, si es una amistad justa, irán a la pared derecha, y cuando sea una relación injusta, a la pared izquierda. (Señale). Parte 2. Compartir alimentos 6. Invite al grupo a experimentar qué se siente comportarse como amigos/as justos/as. Forme parejas (niño – niña, niña – niña y niño – niño). Permita que compartan y consuman el alimento que llevaron para ese propósito. Sólo pueden compartir hasta la mitad de su alimento, no el total. Al finalizar, pregunte qué aprendieron y cómo se sintieron en la amistad justa y felicíteles por lograrlo.
Reflexiones de aprendizaje 7. Dirija al grupo las siguientes preguntas: § ¿Qué aprendieron hoy con las tarjetas de “Amistad justa”? ¿Y al compartir alimentos? – Retroalimente mensajes. § ¿Qué beneficios tiene la amistad justa? – Reitere que todos se sienten bien. § ¿Qué debemos hacer si queremos lograr una amistad justa? – Reitere compartir, devolver y reconocer. § ¿A qué tenemos derecho en una amistad justa? – Reitere a recibir, recuperar lo propio, ser reconocidos. § Si un niño o una niña, te trata de manera injusta, ¿qué le puedes decir? – Reafirme: “Eso no me hace sentir bien / no me parece justo, te propongo que…”.	Cierre de la sesión 8. Ayude al alumnado a personalizar el aprendizaje. § Cada quien piense. ¿Qué necesitan recibir de sus amigos/as para lograr una amistad más justa? Escuche. § ¿Qué necesitan hacer para ser amigos/as más justos/as? Escuche los comentarios.
	Materiales Antes de iniciar la actividad, el educador o la educadora ya debe contar con estos materiales en orden: § Anexo 2.1  Tarjetas: “Amistad justa” plastificadas. § Anexo 2.2  Hoja de trabajo: “Comparte, devuelve, reconoce”. Una por alumno y alumna. § Alimentos para compartir.