PREVIOLEM

JN “CARMEN BOUZAS DE LÓPEZ ARIAS”

30EJN0166H

Situación	Vínculos afectivos	Propósito ·         Los niños y las niñas: ·         Diferenciarán una amistad justa de una relación injusta. ·         Experimentarán, a través de compartir, los beneficios de una amistad justa. ·         Identificarán un derecho y una ·         responsabilidad para lograr amistades más justas. Materiales ·         Antes de iniciar la actividad, el educador o la educadora ya debe contar con estos materiales en orden: ·         Anexo 2.1 Tarjetas: “Amistad justa” ·         Anexo 2.2 Hoja de trabajo: “Comparte, devuelve, reconoce”. Una por alumno y alumna. ·         Alimentos para compartir. Mensajes prioritarios 1. En una amistad justa, tú y tus amigos o amigas, todos, tienen derecho a sentirse bien. 2. Si quieres lograr amistades justas, necesitas aprender a compartir, a devolver lo que no es tuyo y a reconocer o decir a tus amistades lo que hacen bien. 3. Tienes derecho a que tus amigos y amigas, si pueden, compartan contigo, te devuelvan lo que es tuyo, y te reconozcan lo que haces bien o cuando te esfuerzas. 4. Cuando un amigo o una amiga te piden algo injusto, tienes derecho a decir, con amabilidad: “Eso no me hace sentir bien”, y puedes proponer un trato más justo
Tema	Amistad Justa
Recomendación asociada	Relacional, Cultural
Campo	Desarrollo Personal y Social
Aspecto que organiza	Relaciones Interpersonales
Competencia	Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo
Por qué es importante Algunos mensajes sobre la amistad, como ü  aquellos que implican que por cariño todo se soporta, todo se da y todo se permite; favorecen que niños y niñas mantengan relaciones afectivas que les dañan, a cambio de mantenerse acompañados/as o de recibir “afecto”. ü  Por ello, es fundamental que niños y niñas comprendan que una amistad es diferente de una relación abusiva y que en la amistad debe prevalecer la justicia, entendida como el bien común para todos los miembros de la relación amistosa. ü  A la vez, debido a la edad de los y las preescolares, se requiere de tolerancia y una adecuada comunicación, para modificar los patrones de conducta marcados de egoísmo y escasa empatía, propios del desarrollo infantil. ü    Por lo que la identificación de conductas injustas y la capacidad de establecer límites a las mismas a través de la comunicación, son prioridades educativas desde temprana edad.

2. Implementación de la estrategia 2: “Amistad justa” Introducción Los afectos que sienten hacia los demás, como el cariño o la amistad, es la segunda parte de su sexualidad. Es una parte muy importante, porque gracias al cariño / amor que damos y recibimos, somos más felices. Para sentirnos así, necesitamos aprender a ser justos con los demás. Entonces, hoy realizaremos la actividad “Amistad justa”, para que aprendan a ser buenos amigos/as o compañeros/as. En la amistad justa, todos comparten y todos reciben, todos tratan y son tratados con respeto, todos ayudan y también reciben ayuda y lo que sucede, es bueno para todos. En una relación injusta, sólo una persona coopera, pero a ella nadie le ayuda. O sólo una persona comparte,  a ella nadie le comparte, es no es justo y no hace sentir bien a esa persona, por lo tanto; no fue bueno para todos y es injusto. Pre-evaluación 1. Indague sobre el tema y escuche la opinión del alumnado: § Ustedes, ¿a veces son justos o justas con sus amigos/as? ¿Cuándo? § Como son pequeños, todavía están aprendiendo a ser amigos/as, ¿alguno/a de ustedes, sin querer, ha sido un poco injusto/a con sus amigos/as? Actividades Esta actividad se divide en dos partes: la diferenciación entre la amistad justa y la relación injusta y compartir alimentos. Parte 1. Diferenciación 2. Coloque las tarjetas “Amistad justa”, en el pizarrón, agrupadas en tres pares; de acuerdo al color del fondo. Para cada pareja, pregunte al grupo: ¿Cuáles diferencias notan entre lo que hacen los personajes en la primera y la segunda escena? Y espere a que las identifiquen. 3. Retome el concepto de amistad justa y pregunte: En este dibujo, ¿todos comparten / devuelven lo prestado / se reconocen? Y ¿todos se sienten bien? ¿Es una amistad justa o una relación injusta? 4. Reafirme la diferenciación entre justo e injusto. Para ello, invite al grupo a jugar: 5. Tendré en mis manos las tarjetas, y voy a leer una a una. Ustedes se colocarán en el centro del salón. Cuando yo saque una tarjeta y la lea, si es una amistad justa, irán a la pared derecha, y cuando sea una relación injusta, a la pared izquierda. (Señale). Parte 2. Compartir alimentos 6. Invite al grupo a experimentar qué se siente comportarse como amigos/as justos/as. Forme parejas (niño – niña, niña – niña y niño – niño). Permita que compartan y consuman el alimento que llevaron para ese propósito. Sólo pueden compartir hasta la mitad de su alimento, no el total. Al finalizar, pregunte qué aprendieron y cómo se sintieron en la amistad justa y felicíteles por lograrlo. Reflexiones de aprendizaje 7. Dirija al grupo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy con las tarjetas de “Amistad justa”? ¿Y al compartir alimentos? – Retroalimente mensajes. ¿Qué beneficios tiene la amistad justa? – Reitere que todos se sienten bien. ¿Qué debemos hacer si queremos lograr una amistad justa? – Reitere compartir, devolver y reconocer. ¿A qué tenemos derecho en una amistad justa? – Reitere a recibir, recuperar lo propio, ser reconocidos. Si un niño o una niña, te trata de manera injusta, ¿qué le puedes decir? – Reafirme: “Eso no me hace sentir bien / no me parece justo, te propongo que…”.