SITUACIÓN
DIDÁCTICA PUM PUM PUM ALÉJATE
3 A
J.N “Virginia C. de
Aguilar”
Plan de
marzo de 2019 3 A MARTES 26 de
marzo de 2018
|
ACTIVIDAD COTIDIANA
|
RECURSOS
|
HORARIO
|
|
SALUDO:
EL GRUPO EN
PAREJAS CANTARÁN HOLA COMO ESTAS BUENOS DÍAS TE DOY LA MANO Y UNA SONRISA QUE
BELLO ES VIVIR UN NUEVO DÍA HACER 3 RONDAS CON DIFERENTES PAREJAS.
LOTERÍA DEL 20 AL 30 EN PAREJAS: ORGANIZADAS LAS PAREJAS POR AFINIDAD
SE ENTREGA UNA LOTERÍA DEL 20 AL 30 Y CON PAPEL CREPE CORTAN PEQUEÑOS TROZOS
PARA COLOCAR SOBRE EL NUMERO QUE SE VA MENCIONANDO. ELEGIR A 10 NIÑOS PARA
QUE CANTEN LAS TARJETAS DEL 20 AL 30.
CRUCIGRAMA EN PAREJAS: CON APOYO DEL ALFABETO MÓVIL FORMAR EL
CRUCIGRAMA EN PAREJAS, COLOCANDO LAS LETRAS NECESARIAS PARA FORMAR LAS
PALABRAS QUE MARCAN EN EL CRUCIGRAMA.
SE
REALIZARAN 3 VERSIONES DE CRUCIGRAMAS DIFERENTES.
|
LOTERÍAS DEL 20 AL 30 Y TARJETAS DEL 20 AL
30.
CRUCIGRAMAS
|
9:00-9:35
|
|
HOLON
|
TEMA
|
RECOMENDACIÓN ASOCIADA
|
CAMPO
|
ASPECTO QUE ORGANIZA
|
|
EROTISMO
|
DISTANCIAMIENTO DE SITUACIONES QUE PUEDEN
DAÑAR LA SALUD
|
CIRCUNSTANCIAL, INDIVIDUAL
|
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
|
PROMOCIÓN DE LA SALUD
|
|
PRACTICA MEDIDAS BÁSICAS
PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR LA SALUD, ASÍ COMO PARA EVITAR
ACCIDENTES Y RIESGOS EN LA ESCUELA Y FUERA DE ELLA.
RECONOCE SITUACIONES
QUE EN LA FAMILIA O EN OTRO CONTEXTO LE PROVOCAN AGRADO, BIENESTAR, TEMOR, DESCONFIANZA
O INTRANQUILIDAD Y EXPRESA LO QUE SIENTE.
|
|
ESTRATEGIA
3/P3: PUM, PUM, PUM…¡ALÉJATE!
|
|
|
|
INICIO: el grupo en círculo
indagar acerca de las sensaciones agradables que experimentan en su cuerpo
cuestionar ¿qué pueden hacerles sentir bonito o agradable en en su cuerpo?
¿es bueno y saludable sentir bonito en el cuerpo? ¿cómo pueden saber si algo
en bueno o no para su salud?
DESARROLLO: PARTE 1 SENSACIONES:
explicar, todas las niñas y niños nacieron con la capacidad de sentir
agradable y desagradable en su cuerpo. En general, es bueno sentir agradable
y cada quien tiene su propia forma de sentir. Vamos hacer una actividad para
ver si su cuerpo puede sentir, vendar los ojos con tiras de papel crepe,
cuando todos estén listos se colocarán en primer lugar talco sin decir lo que
se coloca en las manos, sin quitarse la venda de los ojos me dirán que
sienten. Cuando haya colocado crema, aceite o talco en las manos de los niños
cuestionar ¿se siente frío o caliente?¿suave o duro? ¿agradable o
desagradable? Qué creen que tienen en las manos quitar vendas, reafirmar en
cada ejemplo que su cuerpo puede sentir agradable y eso es positivo.
PARTE
2:ALEJAMIENTO: JUEGO PUM PUM PUM ALÉJATE. AQUÍ TENGO UNAS TARJETAS DE
DISTINTAS INVITACIONES O PROPOSICIONES
QUE USTEDES VAN A RECIBIR, IDENTIFICAR QUE SUCEDE EN ELLAS Y POSTERIORMENTE
PASAR AL JUEGO DONDE EN UN CIRCULO GRANDE Y CON UNA BOTELLA PASA UN NIÑO A
GIRAR LA BOTELLA SOBRE EL CIRCULO Y OBSERVA QUE ESA CONDUCTA ES ACEPTABLE
PUEDE DECIR SI ACEPTO, PERO SI ES ALGO QUE PUEDE DAÑAR LA SALUD, DECIMOS PUM
PUM ALÉJATE,SI DUDA O SE QUEDA CALLADO EL GRUPO DIRÁ PUM PUM PUM Y CUANDO SEA
EL TERCERO PUM EL GRUPO SE ALEJA. CUANDO SEA EL DIBUJO DE ABUSO SEXUAL ACLARE
CON EL MENOR LO QUE SIGNIFICA ABUSO SEXUAL HACER NOTA LA DIFERENCIA ENTRE
TOCAR PALMAR O ACARICIAR.
DEFINA EL ABUSO SEXUAL COMO AQUELLA ACCIÓN DE UN ADULTO U OTRO NIÑO MAS GRANDE QUE
ELLOS QUE TOCA LOS GENITALES.
CIERRE: ¿AQUÍ EN LA
ESCUELA QUE INVITACIONES NO SALUDABLES CREEN QUE PUEDAN RECIBIR?
¿FUERA DE LA ESCUELA
QUE INVITACIONES TIENEN QUE ALEJARSE?
SI RECIBEN UNA INVITACIÓN QUE LES HACE DAÑO ¿QUÉ
PUEDEN HACER?
SI UNA PERSONA GRANDE
QUE INVITA A ACARICIAR LOS GENITALES ES ALGUIEN DE SU FAMILIA O VECINO ¿QUÉ
HARÍAN?
|
RECURSOS
|
HORARIO
|
|
JUEGO PUM PUM PUM ALÉJATE
TALCO ACEITE
IMÁGENES GRÁFICAS DE POSIBLES PELIGROS
|
9:30—10:00
11:00-11:30
|
TÉCNICA DE EVALUACIÓN
|
OBSERVACIÓN
|
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
DIARIO DE TRABAJO
|
|
EDUCACIÓN FÍSICA
|
10:00-10:30
|
|
ASPECTOS TRABAJADOS
|
|
RECREO
|
10:30-10:50
|
|
ACTIVIDAD LIBRO PNCE SESIÓN 3(11:30—12:00 AM)
BLOQUE
IV. LAS REGLAS: ACUERDOS DE CONVIVENCIA
SESIÓN 1 CUMPLO CON LAS REGLAS
v Leer al grupo el
apartado de las reglas para qué sirven y su importancia en la vida diaria.
v Preguntar qué pasaría
si no existieran las reglas
v ¿qué harían si les
pidiera qué sigan trabajando mientras voy al baño? que harían.
v Observarán las tres
situaciones y las dos opciones para actuar con que cuenta cada una en el
cuaderno de actividades para el alumno.
v Explique al grupo cada
una de las imágenes y las posibles respuestas que tienen
v Encierren en un
círculo las opciones que consideren más adecuadas.
v Dibujarán un ejemplo
de regla de casa u otro lugar que sigan fuera de la escuela.
|
|
observaciones:
|
CAMPO DE
FORMACIÓN ACADÉMICA: Lenguaje y
comunicación
