26 actividad Niños Saludables

JARDIN DE NIÑOS “ENRIQUE C. REBSAMEN”

LOCALIDAD AMPLIACIÓN MANANTIAL

L.E.P. FLOR DEL VALLE MORENO TAPIA

FECHA: 11 de marzo del 2020.

CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

AMBITOS: LITERATURA

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE:

PRODUCCIÓN, INTERPRETACIÓN E INTERCAMBIO DE NARRACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comenta  a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía

ACTIVIDADES:

Sentar a los niños en medio circulo para Narrar a los niños, niñas  de forma grupal el cuento de “el nutritren”.

Al término del mismo realizar los siguientes cuestionamientos ¿de que hablaba dicho cuento de animales, personas, objetos u cosas?  ¿la parte que más te agrado y por qué? ¿Qué parte de lo que escuchaste no te agrado y por qué?      ¿qué parte de la lectura escuchada te pareció feliz o triste alegre u divertida?

Para complementar la lectura del cuento “el nutritren” los padres de familia (5 personas) apoyaran en una actividad nombrada “titirifrutero” donde las frutas como manzana, platano, naranja, melón, pera, serán unos títeres, que anticipadamente se decoraron, cada padre de familia dirá un pequeño dialogo con los títeres.

La actividad anterior se llevara a cabo en el patio y con la presencia  de padres de familia y niños a las 11:30

EVALUACION:

Al término de la participación de los títeres preguntar cuestionar a los niños ¿Qué frutas consumen? ¿Por qué es importante consumir frutas? ¿Cuál es el principal aporte de las frutas?

Degustar las frutas que se presentaron en títeres. (coctel de fruta)

MATERIALES:

Frutas (manzana, melón, pera, platano, naranja), calcomanía de ojitos, fomi, limpia pipas, mampara, sillitas, vasitos, palillos.

26 EEFLYE JN. ENRIQUE C. REBSAMEN

BOLSA VIAJERA

JN ENRIQUE C. REBSAMEN

L.E.P. FLOR DEL VALLE MORENO TAPIA

FECHA: 15 de enero del 2020. (inicio de la actividad)

CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ÁMBITOS: LITERATURA

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE:

PRODUCCIÓN, INTERPRETACIÓN E INTERCAMBIO DE NARRACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

·         Comenta  a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía

·         Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas y otros relatos literarios

·         Expresa gráficamente narraciones con recursos personales

PROPÓSITO:

·         Incentivar los hábitos de lectura y propiciar espacios de diversión familiar por medio de la lectura

·         Acercar a los niños, niñas  a los diferentes tipos de lenguaje de forma lúdica

·         Disfrutar con la lectura

·         Aprender a cuidar y respetar los materiales

ACTIVIDADES:

·         Explicar a los padres de familia la actividad de la bolsa viajera en que consiste, el contenido de la misma, así como las actividades a desarrollar en casa

·         Crear un una lista un rol, para que de forma diaria cada alumno-mamá se llevan la bolsa a casa

·         Los días viernes al término de la mañana de trabajo unos 20 min. Se reunirán los padres de familia alumnos para comentar su experiencia sobre la bolsa viajera,  padres con respectivos hijos. Comentaran su experiencia.

EVALUACIÓN

·         Será semanal cada viernes con los padres que ya llevaron la bolsa viajera a casa

·         Algunas consignas para comentar serán ¿los  materiales son interesantes? ¿Qué otros materiales sugieres que podemos incluir? ¿Cómo ha favorecido la bolsa viajera a tu hijo(a)?

MATERIALES:

Una bolsa de tela, compendio de cuento de valores, un material didáctico de lectura y escritura, hojas blancas, etc.

BOLSA VIAJERA

CONTENIDO:

·      CUENTOS EN COPIA SOBRE VALORES

·      CUENTOS/LIBROS DE BIBLIOTECA ESCOLAR

·      CARPETA DE HOJAS BLANCAS PARA REALIZAR ANOTACIONES

·      UN JUEGO DIDÁCTICO DE LECTO ESCRITURA

·      TARJETA CON LAS INDICACIONES SOBRE LAS ACTIVIDADES A EMPRENDER 

INDICACIONES:

·       SER RESPONSABLE DE REGRESAR LA BOLSA AL DÍA SIGUIENTE, CON TODOS LOS MATERIALES SIN EXTRAVIAR NINGUNO

·       REUNIR A SU FAMILIA EN TORNO A LA BOLSA VIAJERA DE LECTURA, DECIDIR QUE MATERIAL LEERÁN

·       AL TERMINO DEL MISMO LOS PADRES REALIZAR ANOTACIONES SOBRE QUE LE PARECIÓ LA LECTURA, ALGUNA SUGERENCIA, COMENTARIOS POSITIVOS SOBRE ALENTAR EL HABITO DE LECTURA, ASÍ COMO TAMBIÉN COMENTARIOS SOBRE EL JUEGO DIDÁCTICO QUE CONTIENE LA MOCHILA

·       INDICAR LOS PADRES A SUS HIJOS REALICEN UN DIBUJO SOBRE EL CUENTO/LIBRO LEÍDO

6 Actividad EEFLYE

PROGRAMA DE LECTURA JARDIN DE NIÑOS “LUIS MIER Y TERAN” CLAVE 30EJN0345T L.E.P. MARGARITA BEATRIZ GONZALEZ HERNANDEZ
CAMPO FORMATIVO	Lenguaje y Comunicación.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1	ORALIDAD
ORGANIZADOR CURRICULAR 2	Producción, interpretación e intercambio de narraciones
APRENDIZAJE ESPERADO	Narra historias, habla acerca de los personajes y sus características, las acciones y  los lugares donde se desarrollan.
RECURSOS	Tiempo: 45-55 min.	Cuento, bolsas de papel, crayolas o colores, material para decorar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO	DESARROLLO	CIERRE
Se conversará sobre los cuentos, si conocen las partes que los conforman y cuáles son las características de cada una de las partes. Se explicará a los niños las partes de los cuentos y sus características, a fin de identificarlas. Se elegirá con los niños un cuento del área de biblioteca para narrarlo al grupo.	Mientras de narra el cuento se identificará las partes del cuento, así como algunos personajes para representar el cuento narrado. Se explicará a los alumnos que cada niño representará un personaje para poder escenificar el cuento.	Los niños dramatizarán el cuento por turnos para ir narrando el cuento a sus compañeros, participando según la parte del cuento correspondiente (inicio, desarrollo y cierre).
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
En esta actividad con los niños fue referente al cuento de “Quien anda ahí”, donde identificaron las partes del cuento para luego dramatizarlas, siguiendo el desarrollo de la historia. Esto no solo permitió reforzar el contenido sino que además se favoreció la expresión oral de los mismos quienes intercambiaron lo narrado.

28 Actividad Niños Saludables

PROGRAMA  NIÑOS SALUDABLES

JN JAIME NUNO

30EJN1515D

L.E.P. Graciela Gonzalez García

L.E.P. Olga Carey Vela de la Rosa

PROPÓSITO: Que los alumnos y alumnas reconozcan las acciones que deben practicar en la vida diaria para atender a su cuidado personal como parte de un estilo de vida saludable.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1.  Mundo Natural.

ORGANIZADOR CURRICULAR 2. Cuidado de la salud.

APRENDIZAJES  ESPERADOS: * Identifica las características de una alimentación correcta y hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

ACTIVIDADES DE APERTURA: *Observar la lámina de los niños felices jugando en el parque.  *Interrogar a los alumnos sobre lo que observan.  *Identificar a partir de lo comentado las condiciones que necesita un niño o niña para estar feliz y saludable.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  *Investigar el significado de la palabra “sano” y las acciones que un ser humano debe practicar para estar saludable.  *En asamblea dar a conocer el producto de su investigación.  *Enlistar las acciones más comentadas de los alumnos y realizar un “registro saludable” que las incluya y valore.  *Realizar conteos a partir del registro elaborado para identificar cantidades (más / menos). *Aprender en el idioma inglés y con mímica las cinco acciones destacadas (ejemplo: dormir/sleep; y hacer la acción con movimientos como cerrar los ojos, juntar las manitas y reposar la cabeza sobre ellas).  *Identificar los alimentos incluidos en el plato del bien comer y a partir de este realizar juegos.

ACTIVIDADES DE CIERRE:  *Identificar a partir de la valoración del “registro saludable”, las acciones en las que falta mejorar y establecer acciones para mejorarlas.

MATERIALES:  Láminas con imágenes de niños y del plato del bien comer; cartulinas, pintarrón, plumones, pinturas, papel craf, pegamento, tijeras, libreta de registros.

ADECUACIÓN CURRICULAR:  1.- A partir de juegos motivar la participación de los alumnos que no lo hacen por iniciativa propia.  2.-Charlar con las madres y/o tutoras de los alumnos que acuden con las uñas largas o sucias en corto para comentarles el objetivo de la planeación y de esta manera mejorar los hábitos de higiene en los alumnos.

INTERROGANTES USADAS DURANTE EL DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA.  ¿Qué observas?, ¿Qué necesita un niño(a) para ser feliz?, ¿Qué significa estar sanos?, ¿Qué necesitamos para estar sanos?, ¿Cuántos niños(as) traen hoy las uñas limpias?, ¿Cuántos niños(as) traen hoy las uñas sucias o largas?, ¿Cuáles son más; los que  traen las uñas sucias o, los que traen las uñas limpias?, ¿Cuántos colores hay en el plato del bien comer?, ¿Qué colores son los que hay en el plato del bien comer?, ¿Qué alimentos hay en el espacio del color amarillo?, ¿Qué fruta te gusta más de las que observas?, ¿Qué podemos hacer para que las mamitas conozcan lo que debemos hacer para estar sanos?.

VALORACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

LOGROS:  *

LIMITANTES: *

OBSERVACIONES RELEVANTES: *

FOTOGRAFÍAS QUE DAN CUENTA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.