5 Actividad de EEFLYE

PLANEACIÓN
J.N. VENUSTIANO CARRANZA                                             CLAVE: 30EJN0171T GRADO: SEGUNDO “A”                                   DOCENTE: JANNET ROXANA ROCAFUERTE MENDOZA
PROPÓSITO: QUE LOS NIÑOS UTILICEN EL LENGUAJE PARA ORGANIZAR SU PENSAMIENTO Y DISCURSO; EXPRESAR LO QUE SABEN Y CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.	ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORALIDAD.	ORGANIZADOR CURRICULAR 2: CONVERSACIÓN.
APRENDIZAJE ESPERADO: SOLICITA LA PALABRA PARA PARTICIPAR Y ESCUCHA LAS IDEAS DE SUS COMPAÑEROS.
RECURSOS: HOJAS, MARCADORES, PAPEL BOND, PEGAMENTO, LÁMINA DIDÁCTICA DEL CUERPO HUMANO, INVESTIGACIÓN Y  PINTARRÓN.
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: CONOZCO MI CUERPO Y LO CUIDO.
INICIO *Sentados en sus sillas frente al pizarrón se cuestionará a los niños: - El nombre de las partes de su cuerpo. -¿Qué partes de su cuerpo utilizan todos los días? -¿Cómo pueden cuidar su cuerpo?	DESARROLLO *Se presentará lámina didáctica que forman  su cuerpo dando a conocer el nombre correcto de cada una de estas partes. *Se retomará la investigación de tarea sobre zonas de riesgo localizadas en su hogar; donde cada alumno solicitará la mano para participar y dar a conocer a sus compañeros sus hallazgos. *Los niños realizaran propuestas de ¿cómo cuidar su cuerpo cuando están en su hogar?, dibujando en hojas. *Pegaran sus propuestas en papel bond.	CIERRE * Darán a conocer a sus papás-mamás sus propuestas de ¿cómo cuidar su cuerpo cuando están en su hogar?

12 Niños saludables

“Jardín de niños “Francisco Gabilondo Soler”

Clave: 30EJN0844P

Col. San Francisco, Amatlan de los reyes, Veracruz.

PLANEACION

ACTIVIDAD:  “LA RULETA DE LAS VERDURAS”                                                                      FECHA: 20 ENERO 2020
POPÓSITO: reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y practicar medidas de cuidado personal como parte de un estilo de vida saludable. CAMPO DE FORMACION ACADÉMICA: exploración y comprensión del mundo natural y social en preescolar. ORGANIZADOR CURRICULAR  1: mundo natural. ORGANIZADOR CURRICULAR  2: cuidado de la salud. APRENDIZAJES ESPERADOS: *reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD	TIEMPO	RECURSOS	RESPONSABLE
INICIO: la maestra dará la bienvenida a los niños, saludándose con la canción “7 palmadas”. Se les invitará a los pequeños para escuchar la canción “el baile de las verduras”, para este baile la maestra previamente llevará preparado tomates, espinacas, cebollas y zanahorias impresas, se les solicitará poner mucha atención en la  letra de la canción. DESARROLLO: posteriormente se les asignará a cada uno una verdura distinta, con el juego del lagarto y la lagartija buscarán a sus compañeros con la misma verdura, y reproduciremos nuevamente la canción pero en esta ocasión los chicos pondrán un paso de baile de acuerdo como la melodía los vaya mencionando. CIERRE: jugar “LA RULETA DE LAS VERDURAS”,  la maestra previamente llevará una ruleta dividida en tres colores, un compañerito girará un plátano que es el que indicará la participación de los alumnos, a quien indique el plátano deberá elegir una de las verduras que se mencionan en la canción y mencionar algo relacionado por ejemplo: si elije la zanahoria debe recordar que la canción menciona que si comemos zanahorias podemos ver mejor y que cuida nuestros dientes. Después de la participación de algunos niños cerraremos armando nuestros equipos volviendo a jugar con la canción.	De 9 a 9:50	*verduras impresas *ruleta *material impreso de la mochila de nutrir *bocina *memoria del cancionero	Coordinadora de comité de salud Directora: Ludivina Ballet Suárez

9 Actividad EEFLYE

PLANEACIÓN
ESCUELA: J.N. Estefanía Castañeda                                GRADO: 1ro. Y 2do.                   TURNO: Matutino          FECHA: 20/01/2020
DOCENTE: María Luisa Valdivia Figueroa                                                                                   Grupo “A”
PROPÓSITO GENERAL: Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.	PROPÓSITO ESPECIFICO: Adquirir confianza para expresarse en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
GRUPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Lenguaje y comunicación.	APRENDIZAJES ESPERADOS: -Solicita la palabra para participar y escucha  las ideas de sus compañeros. -Explica cómo es, cómo funciona o cómo ocurrió algo ordenando las ideas para que los demás comprendan. -Responde a por qué  o cómo ocurrió  algo en relación con experiencias y hechos que comenta.
ÁMBITOS: Organizador curri.1. Oralidad Organizador curri. 2. Conversación y explicación.
TIPO DE EXPERIENCIA: Dialogar y conversar; describir y explicar. RECURSOS DE APOYO AL APRENDIZAJE: Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras; conversar, dialogar, narrar. PAPEL DEL DOCENTE: Mostrar atención real a lo que dicen los niños; mostrarles confianza y respeto y alentarlos a que se expresen de manera más clara y mejor estructurada. Usar lenguaje propio de composición.

PLANEACIÓN
ESCUELA: J.N. Estefanía Castañeda                                GRADO: 1ro. Y 2do.                                TURNO: Matutino        FECHA: 20/01/2020
DOCENTE: María Luisa Valdivia Figueroa                                                                                   Grupo “A”
PROPÓSITO GENERAL: Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.	PROPÓSITO ESPECIFICO: Descubrir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar experimentos sobre procesos que observen y sobre lo que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
GRUPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Exploración y comprensión del mundo natural y social en preescolar.	APRENDIZAJES ESPERADOS: -Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos. -Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales utilizando registros. -Experimentar con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
ÁMBITOS: Organizador curri.1. Mundo natural. Organizador curri. 2. Exploración de la naturaleza.
TIPO DE EXPERIENCIA: Participa en actividades en la que indague y busque explicaciones, realice experimentos sencillos. RECURSOS DE APOYO AL APRENDIZAJE: Promover el uso de herramientas y de recursos. PAPEL DEL DOCENTE:

 

SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES	Materiales
-          En plenaria los niños manifestar sus ideas, compartiendo sus conocimientos previos a cerca del arcoíris mediante algunas preguntas: ¿han visto alguna vez el arcoíris? ¿de qué está  hecho el arcoíris? ¿alguna vez lo han agarrado? ¿qué se necesita para que se forme el arcoíris? -          Registrar respuestas de los niños  y comentarios para retomarlos posteriormente. -          En secuencia realizar los siguientes experimentos para que cada alumno  logre formular su explicación la formación del arcoíris, dando las consignas claras. -          Primer experimento: los niños utilizar botellas con diferentes líquidos, (agua natural, agua con color, aceite) las cuales se utilizaran, además de la luz del sol para hacer aparecer un arcoíris. -          Posteriormente en plenaria comentar lo sucedido durante el experimento: confrontar sus primeras ideas con los resultados obtenidos en el experimento; ¿a qué conclusión podemos llegar? ¿Siguen pensando lo mismo o cambiado su explicación? -          Registrar por escrito o dibujar lo sucedido durante el experimento.        -          Segundo experimento: formar 3 equipos de dos niños y 1 de 3. Mostrar a los niños los materiales que se utilizaran en este experimento y decirles que van a experimentar con ellos para formar el arcoíris. -          Preguntar a los niños: además de estos materiales observados y que vamos a emplear, que otro elemento nos hará falta para el experimento del arcoíris. -          Al terminar la actividad comentar y reflexionar lo sucedido y registrarlo, cada niño de manera escrita y dibujos.  -          Con letras móviles, cada equipo armar palabras que hemos utilizado durante las actividades  como: experimento,  luz solar, recipiente, agua, arcoíris, reflejar, color, etc.   -          Experimento tres: comentar con los niños que en este experimento  utilizaremos un elemento diferente, un disco, recordar lo que utilizaremos en el experimento dos y decir que materiales omitimos ahora. -          Elaborar inferencias sobre el uso del CD ¿Qué creen que pasara ahora que no utilizaremos el agua para formar el arcoíris sino un disco? Registrar sus respuestas en el pizarrón. -          Realizar el experimento dentro del salón, donde hay sombra. Después hacerlo en el patio donde hay luz solar, buscando proyectarla hacia la pared. -          En plenaria reflexionar sobre sus inferencias y los resultados: ¿fue necesario el agua? ¿entonces qué fue lo que necesitamos para hacer el arcoíris? -          Realizar cada niño un registro del experimento de manera escrita e ilustrada (dibujos). -          Cierre teniendo presente sus producciones escrita e ilustrada, sus inferencias, registros de la maestra y sus propias experiencias, entre todos sacar conclusiones tomando las preguntas iniciales ¿Qué se necesita para que se forme el arcoíris? ¿de qué está formado el arcoíris? ¿lo pudieron agarrar? -          A nivel grupal pintar un arcoíris en pellón tomando en cuenta sus colores y pegar en él sus conclusiones.	Papel bond Plumones Botellas plásticas Agua Aceite Pintura Hojas Crayolas Colores Espejo Agua Recipiente Luz solar Hojas crayolas Letras móviles. Recipiente CD Hojas Crayolas
	Pellón Pinturas Gises de colores

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Oralidad: conversación y explicación

Nombre del alumno:
Aprendizaje esperado	Excelente	Muy bien	Satisfactorio	Requiere mejoras
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.	Levanta la mano siempre que quiere hablar en el grupo respetando su turno, escucha con atención a sus compañeros cuando expresan sus ideas guardando silencio.	Levanta la mano casi siempre que quiere hablar en el grupo y respeta su turno. Escucha con atención a sus compañeros cuando expresan sus ideas casi siempre guardando silencio.	Levanta la mano alguna veces cuando quiere hablar en el grupo y respeta su turno. Escucha a sus compañeros cuando expresan sus ideas guardando silencio algunas veces.	No levanta la mano cuando quiere hablar en el grupo. Habla interrumpiendo a sus compañeros cuando expresan sus ideas.
-Explica cómo es, cómo funciona o cómo ocurrió algo ordenando las ideas para que los demás comprendan. -Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.	Explica cómo ocurrió el experimento ordenando sus ideas de manera clara y secuencia lógica para que los demás entiendan y también poner a prueba ideas y supuestos.	Explica cómo ocurrió el experimento ordenando sus ideas de mana clara y llevando cierta secuencia para que los demás entiendan y también poner a prueba ideas y supuestos.	Explica cómo ocurrió el experimento con ordenando ideas con cierta claridad para que los demás entiendan y también poner a prueba ideas y supuestos.	Explica cómo ocurrió el experimento sin ordenar sus ideas para que los demás entiendan y también poner a prueba ideas y supuestos.