14 Niños saludables

JN. GENOVEVA CORTES

30EJN0854W

L.E.P. ALMA DELFINA ZAPATA HERNÁNDEZ

CAÑADA BLANCA, AMATLÁN DE LOS REYES

ALIMENTOS SALUDABLES Y ALIMENTOS CHATARRA

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA:

Exploración y comprensión del mundo natural y social

ORGANIZADOR CURRICULAR 1:

Mundo natural

ORGANIZADOR CURRICULAR 2:

Cuidado de la salud.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO:

·         En plenaria comenzaré preguntándole a los niños si desayunaron y qué fue lo que comieron.

DESARROLLO:

·         Los cuestionaré: ¿Cuál es su comida favorita? Expresarán y dibujarán su respuesta en media hoja blanca. Cuando todos hayan terminado, uniremos los dibujos formando un collage de “mi comida favorita” y lo pegaremos afuera del salón.

·         Sentados en medio círculo, les preguntaré si saben ¿cuál es la comida chatarra? Y ¿cuál es la comida saludable?

·         Veremos un vídeo llamado “cerremos la puerta a la comida chatarra”

·         Al terminar de verlo les preguntaré: ¿la comida favorita que ustedes dibujaron, es chatarra o es comida saludable?

CIERRE:

·         Les daré una hoja con 2 columnas, una para alimentos saludables y otra para alimentos chatarra, en la parte de abajo habrá varios alimentos, los colorearán, recortarán y pegarán en la columna correspondiente.

MATERIALES:

Hojas blancas, crayolas, lápiz, goma, sacapuntas, cinta adhesiva, vídeo, computadora, hoja con 2 columnas de alimentos, tijeras, pegamento.

TIEMPO:

1 día.

ESPACIO:

Salón de clases.

OBSERVACIONES:

Escritos en el diario y expediente de los niños.

EVALUACIÓN:

ALUMNO	Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud. M                P                LI	Diferencia los alimentos saludables de los alimentos chatarra. M               P               LI
AITANA YATZELY	X	X
DUSTIN YAZID	X	X
JORDAN	X	X
RENATA	X	X
THAMARA	X	X
ABRAHAM BARUC	X	X
FERNANDO ANTONIO	X	X
NURIA MAYTÉ	X	X
LEXUS TADEO	X	X
JUAN JOSÉ	X	X
VLADIMIR	X	X
XIOMARA	X	X
JORGE LUIS	X	X
JOSÉ ELISEO	X	X
AMERICA DAIANA	NO ASISTIÓ	NO ASISTIÓ

NOMENCLATURA: M: MUCHO     P: POCO     LI: LO INTENTA

23 día Naranja

PLANEACIÓN RAFAEL RAMÍREZ 30EJN1352J
L.P. MARIA SOLEDAD GÓMEZ FLORES 1°, 2° Y 3° TIEMPO: 25 DE NOVIEMBRE
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR1: ORALIDAD ORGANIZADOR CURRICULAR 2: CONVERSACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPRESA SUS IDEAS. PARTICIPA Y ESCUCHA LAS DE SUS COMPAÑEROS.	TRANSVERSALIDAD:  EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA. COMUNICA SUS HALLAZGOS AL OBSERVAR SERES VIVOS, FENÓMENOS Y ELEMENTOS NATURALES, UTILIZANDO REGISTROS PROPIOS Y RECURSOS IMPRESOS.
MATERIALES: HOJAS CON EL CUADRO, IMÁGENES DE NIÑOS Y NIÑAS TIJERAS, CRAYOLAS, PEGAMENTO, LÁPIZ, GOMA, CUENTO DEL EL PRINCIPE CENICIENTO	ESPACIO: DENTRO DEL SALÓN DE CLASES
SITUACIÓN DIDÁCTICA DÍA NARANJA ACTIVIDADES: Introducción.- Ø  Cuestionar a los alumnos ¿Qué son las tareas domésticas? ¿Realizas alguna en casa? ¿Quién realiza la mayoría de las tareas domésticas en casa? Ø  Explicar que son las tareas domésticas y cómo funcionan dentro de nuestro entorno Ø  Cada alumno pensara en cuál tarea domestica pueden realizar, sin apartar el objetivo de que tanto como niñas y niños pueden realizar cualquier tarea doméstica Desarrollo.- Ø  Se les preguntara a los alumnos sobre las tareas domésticas y alzaran una imagen de niño y una imagen de niña, dependiendo de su género para hacer evidente su pensamiento y comparar a lo último de las actividades Ø  Posteriormente se le dará lectura al cuento de EL PRINCIPE CENICIENTO Ø  Se preguntara sobre lo que entendieron y reflexionaran que tanto como hombres y mujeres pueden realizar tareas domésticas Cierre.- Ø  A cada alumno se le dará una lista de tareas domésticas en ella anotaran quien es la persona que realiza todas esas tareas en sus respectivas casas Ø  Y como la mayoría de las veces es la mamá quien realiza todas esas tareas ellos reflexionaran sobre ello, en que también ellos pueden ayudar en casa, siendo niños o niñas Ø  Para concluir acordaremos que tanto como niñas y niños pueden realizar tareas en casa y que no es malo acomedirse ayudando en casa ya que las actividades domésticas también se pueden llevar a cabo siendo varones.
EVALUACIÓN: 1.    MEDIANTE UNA RUBRICA CUESTIONAMIENTOS DIARIO DE TRABAJO ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS NIÑOS

11Niños saludables

JN SOR JUANA INES DE LA CRUZ

LOC COLONIA DEL VALLE

MPIO. CARRILLO PUERTO

CLAVE 30EJN0630O

ZONA 162 YANGA JARDINES

METAS

Fomentar y Brindar información a los padres de familia y a los alumnos sobre el cuidado de la salud y   de la alimentación saludable para mejorar y practicar hábitos durante el ciclo escolar 2019-2020.

OBJETIVOS

Concienciar en los padres de familia sobre la importancia de temas de salud para mejorar hábitos alimenticios.

Realizar asesoría o platicas informativas del personal del centro de salud de la Pica Pica para concienciar sobre diversos temas a los padres de familia y a los alumnos.

ACTIVIDADES

Platica informativa del tema NUTRICIÓN con los padres de familia.

Fomentar la salud y la práctica de hábitos alimenticios con los padres de familia y los alumnos.

Promover con los padres de familia sobre la importancia de mejorar y practicar la alimentación saludable.

Registro de peso y talla de los alumnos en 3 momentos en agosto-septiembre, en marzo y junio.

Asistencia y ayuda del personal del centro de salud de la Pica Pica para el registro Y llenado del cuestionario de FIA a los alumnos y padres de familia.

Detección del personal de salud para los alumnos con sobrepeso y obesidad.

Mostrar en el periódico mural consejos e información sobre temas de alimentación, salud, enfermedades y prevenciones.

Planeación de situación didáctica “Para qué sirve comer”

Ver el vídeo de FER QUIERE SABER…”

24 DÍA NARANJA

La vacuna del buen trato
Propósito:  QUE LOS ALUMNOS HABLEN DE SUS CONDUCTAS Y DE LAS DE OTROS Y EXPLIQUEN LAS CONSECUENCIA DE ALGUNAS DE ELLAS PARA QUE PROPONGAN ACUERDOS DE CONVIVENCIA.
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: EDUCACIÓN SOCIO EMOCIONAL	OC: EMPATÍA OC2: SENSIBILIDAD Y APOYO PARA OTROS
·         EN PLENARIA SE MOSTRARAN DIFERENTES IMÁGENES DE  VIOLENCIA COMO BULLYING, VIOLENCIA DOMESTICA, USO DE ARMAS O DE AQUEL TIPO DE VIOLENCIA QUE QUIERAN ABORDAR. LOS ALUMNOS APORTARÁN SUS IDEAS SOBRE LO QUE OBSERVAN Y SE HARÁN COMENTARIOS GENERALES SOBRE ELLAS. ¿Cuáles han visto? ¿Dónde? Pueden ser algunas preguntas guía para lleva a cabo la actividad.   ·         SE MOSTRARA A LOS ALUMNOS ALGUNOS “VIRUS” (IMÁGENES DE MONSTRUOS ANIMADOS) Y SE LES EXPLICARÁ QUE ASÍ COMO OTRAS ENFERMEDADES EN NUESTRO CUERPO, ESOS VIRUS PUEDEN ENFERMARNOS SI HACEMOS ESAS ACCIONES.  ·         SE CONSTRUIRÁ UN COLLAGE ALREDEDOR DE ESTOS VIRUS CON LAS IMÁGENES QUE PREVIAMENTE SE MOSTRARON Y COMENTAREMOS SOBRE COSAS QUE PASAN A NUESTRO ALREDEDOR Y QUE PUEDEN CAUSAR DAÑO A LOS DEMÁS. ·         SE LEERÁ EL CUENTO DE “UN PUÑADO DE BESOS” EN DONDE SE RESALTA EL COMPORTAMIENTO DE ERICK; UN NIÑO QUE SE PORTA MAL CON SUS COMPAÑEROS Y PLATICAREMOS EN PLENARIA QUE DEBERÍA DE HACER ERICK PARA QUITARSE ESOS VIRUS DE LOS QUE ESTA CONTAGIADOS. (RETOMAREMOS IDEAS DE LOS ALUMNOS) ·          DISEÑAREMOS VACUNAS CONTRA EL VIRUS USANDO LAS IDEAS QUE SURJAN DE LOS ALUMNOS Y LAS IREMOS COLOCANDO ALREDEDOR DE LAS MALAS ACCIONES EN EL COLLAGE. ·         PARA FINALIZAR HAREMOS UN TRATO DEL BUEN TRATO QUE FIRMAREMOS TODOS DE COMÚN ACUERDO LAS VACUNAS SE DECORARAN A GUSTO DE LOS ALUMNOS. SE PONDRÁ EL COLLAGE A LA VISTA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.   (Se pude pedir una copia de la cartilla de vacunación previa a los padres para que pongamos un sello por aplicarse la vacuna )
Materiales: CARTULINA, IMÁGENES DE VIOLENCIA QUE QUEREMOS TRABAJAR, PEGAMENTO,

13 DIA NARANJA

JARDÍN DE NIÑOS BENITO JUÁREZ GARCÍA

30EJN0853X

PALO AMARILLO, CARRILLO PUERTO

DÍA NARANJA

TITULO:  COSAS QUE HACEMOS

Objetivos:

• Que comprendan que no hay juegos o actividades para niñas o para niños.

• Intentaremos que sientan seguridad con sus gustos, expectativas y preferencias.

• Ayudaremos a que valoren todas las posibilidades que tienen, desde las particularidades de cada uno y cada una.

• Les ayudaremos a comprender que todas las personas somos distintas y que a unas personas se les pueden dar mejor unas actividades que otras, pero todas y todos son valiosos.

Desarrollo de la actividad

Inicio: 

Nos sentamos en círculo y pedimos que de forma individual comenten cuáles son sus aficiones preferidas. Al finalizar cada exposición se pregunta: ¿hay más niños que les guste hacer esto?, ¿hay más

niñas? Y comentamos que no hay actividades para niñas y para niños. Todas y todos pueden hacer lo que más les atraiga.

Por ejemplo, un alumno comenta: “A mí me gusta correr”.

Preguntamos: “¿A qué niños les gusta correr? ¿A qué niñas?”.

Desarrollo:

Se les entregará una hoja con el dibujo de un niño y una niña junto a objetos de uso diario y pediré que unan con líneas

Al finalizar, cada niño intercambiará su trabajo y preguntaré el porqué de su decisión.

Cierre:

Se platicará con ellos que hay actividades que los niños y niñas pueden hacer por igual.

3EEFLYE

PLAN DIARIO

JARDIN DE NIÑOS MARIA ENRIQUETA CAMARILLO

EDUCADORA: ROCIO MORALES

YANGA VER.,   A 9 DE ENERO 2020

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR CURRICULAR 1	ORGANIZADOR CURRICULAR 2	APRENDIZAJE ESPERADO:
ESTUDIO	BÚSQUEDA, ANÁLISIS Y REGISTRO DE INFORMACIÓN	EXPLICA AL GRUPO IDEAS PROPIAS SOBRE ALGÚN TEMA O SUCESO, APOYÁNDOSE CON MATERIALES CONSULTADOS.
INICIO (MIÉRCOLES 08 DE ENERO) CON ANTICIPACIÓN SE PEDIRÁ  A LOS ALUMNOS PRESTAR MUCHA ATENCIÓN AL CUENTO QUE LAS EDUCADORAS DRAMATIZARAN EN EL EVENTO DE DICIEMBRE, AL REGRESAR A CLASES SE ENCARGARA DE TAREA REGISTRAR LA HISTORIA  DEL CUENTO TITULADO “UN ÁNGEL DE NAVIDAD”, CON APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA, YA QUE EL ALUMNO DEBERÁ DICTAR LA HISTORIA QUE RECUERDE A SU MAMÁ O PAPÁ. DESARROLLO (JUEVES 09 DE ENERO) SE SOLICITARÁ AL GRUPO QUE COLOQUEN SUS SILLAS DE TAL MANERA QUE PUEDAN FORMAR UN CIRCULO Y TODOS PODAMOS VERNOS FRENTE A FRENTE, POSTERIORMENTE SE LES RECORDARÁ LA TAREA ENCARGADA. CADA UNO CON SU HISTORIA EN LA MANO, PASARA AL FRENTE POR TURNOS PARA CONTAR AL RESTO DEL GRUPO SU CUENTO. MIENTRAS EL COMPAÑERO ESTE AL FRENTE NARRANDO O “LEYENDO” SU HISTORIA, EL RESTO DEL GRUPO DEBERÁ GUARDAR SILENCIO, PARA ESCUCHAR ATENTAMENTE Y OPINAR ¿Qué LES PARECIÓ EL CUENTO? EN PLENARIA SE LES FELICITARA A TODOS LO HICIERON, PERO AHORA SE LES PEDIRÁ VOTAR POR AQUEL QUE LES HAYA PARECIDO MAS COMPLETO, CADA UNO VOTARÁ POR EL CUENTO DE SU COMPAÑERO, MIENTRAS SE TOMA REGISTRO, AL FINAL SE CONTARAN LOS VOTOS Y SE  SELECCIONARÁ  UNO, ESTE COMPAÑERO O COMPAÑERA TENDRÁ QUE PREPARARSE PARA NARRARLO AL DÍA SIGUIENTE A LOS COMPAÑEROS DE PRIMER GRADO. CIERRE (LUNES 13 DE ENERO) SE SOLICITARA A LA EDUCADORA DE PRIMER GRADO UN ESPACIO DENTRO DE LA JORNADA DE TRABAJO (10 MIN) DEL DÍA LUNES 13 DE ENERO, PARA QUE EL NIÑO CON EL CUENTO SELECCIONADO NARRE LA HISTORIA QUE VIO, RECORDÓ Y REGISTRÓ, LO CUAL SE LLEVARA ACABO EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR (FORO).

Actividad Niños saludables

JN. VIRGINIA C. DE AGUILAR

          PLAN SEGUNDO “D”              
    L.E.P. JOCELYN DEL ANGEL CENTENO08/10/19            

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Mundo Natural ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Cuidado de la Salud
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
MODALIDAD: Secuencia didáctica	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Los niños buscan su nombre en las sillas y se ubican en ellas como vayan llegando(todavía no logran identificarla) Nos saludamos con un canto y realizamos activación con la canción del monstruo de la laguna Sesión de música DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE  INICIO: los niños en círculo comentan lo que les platicaron sus papás acerca de cuáles son los alimentos saludables y presentan sus recortes. DESARROLLO: les diré que les contare un cuento y les leeré el título, les pediré que comenten de que creen que se trata el cuento, si conocen el tren y si saben que es el plato del bien comer, posteriormente les leeré,  el cuento posteriormente con los niños y apoyo de mi auxiliar formaremos un tren , ya ubicadas las estaciones con cuadros de colores verde , amarillo y rojo y vamos representando el cuento, después haré preguntas sobre el cuento, para verificar que lo están comprendiendo, colocare la imagen del plato del bien comer para que lo observen y comenten que ven ,como está dividido y los colores que tiene, preguntar que alimentos conocen, les preguntare que personaje les gusto más del cuento y que lo dibujen e iluminen, por ultimo les daré la imagen de un plato con tres divisiones y lo iluminen de acuerdo a los colores que lleva el plato del bien comer CIERRE:  cuestionare a los niños sobre que hicimos, que les gusto, que aprendimos y comentarles que seguiremos trabajando sobre este tema de la alimentación Retomar la pausa activa, porque no checo el tiempo y se me pasa hacerla, voy a programar  mi alarma PAUSA ACTIVA:  jugando al correo, en circulo le digo al oído aun niño y se va diciendo la palabra uno a uno hasta llegar a quien la dijo, si se equivocan el grupo todos bailan  Realizamos los acuerdos de aula en papel kraft  y con dibujos que los niños realicen de manera libre