Previolem

JARDÍN DE NIÑOS “CARLOS A. CARRILLO” 30EJN0990ZEDUC: ROSA L. ADRIANO BANDALA

Actividad: PREVIOLEM		Grado y grupo: 3 “B”	Tiempo: 4 DÍAS
Área del Desarrollo Personal y Social	Educación Socioemocional	Aprendizaje Esperado: INICIATIVA PERSONAL: Solicita ayuda cuando lo necesita. INCLUSIÓN: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
RECURSOS: Videos YouTube “el libro de Tere” y “el libro de Sebas”. Carteles de la no violencia. Computadora o proyector. Toallas para cada alumno Imagen del cuerpo humano de niña y niño. Hojas blancas Colores Cinta Música para relajar Grabadora		Organización Curricular: Autonomía Colaboración
Secuencia Didáctica: Actividad 1: Los acuerdos de la no violencia. Actividad 2: Carteles de la no violencia. Actividad 3: Alto a la violencia. Actividad 4: Los superhéroes de la no violencia.
Actividad 1: Los acuerdos de la no violencia. Inicio: Previo al inicio de esta actividad y con base en las observaciones del grupo plantear preguntas a los alumnos para que ellos comenten las situaciones de violencia que se han presentado a principio de ciclo escolar y qué hacer para evitarlas. Desarrollo: En hojas blancas y colores los alumnos podrán ir dibujando sus propuestas para la sana convivencia y la educadora se encargará de escribir los acuerdos que ellos vayan comentando. Habrá alumnos que posiblemente repitan los acuerdos que otros alumnos ya hayan propuesto sin embargo será importante que todos tengan la posibilidad de proponer y a través del dibujo expresar los acuerdos. Cierre: Se colocarán los acuerdos a la vista de los alumnos y en plenaria se irán mencionando cada uno cuestionándolos ¿en qué lugares debemos comportarnos así?. Se propondrá un registro en donde los alumnos comenten aquellas situaciones que pasen en el recreo o en la mañana de trabajo. Actividad 2: Carteles de la no violencia. Inicio: De tarea se les solicitará a los padres de familia apoyen a los niños en la elaboración de un cartel para la no violencia dentro y fuera de la escuela, haciendo especial énfasis en que deberán realizar dibujos grandes y claros para los niños expongan su trabajo. Desarrollo: En plenaria cada alumno pasará a exponer su cartel y la educadora realizará preguntas u orientará la exposición de los pequeños considerando que hay niños que se pongan nerviosos o tímidos así como aquellos que no lleven una secuencia lógica del tema. Cierre: se les propondrá a los niños la idea de compartir sus carteles con los demás grupos así mismo pegar todos los carteles por la escuela. Actividad 3: Alto a la violencia. Inicio: Se realizarán algunos ejercicios con el cuerpo, utilizando unas toallas en el suelo, los pequeños recostados  harán ejercicios de relajación y estiramiento que proponga la educadora y los alumnos, así mismo se les cuestionará acerca de la función del cuerpo como la nariz, brazos, boca, mejillas etcétera mientras ellos escuchan música relajante. Desarrollo: Al terminar la actividad en círculo se les preguntará sobre los cuidados que debe tener su cuerpo. Posteriormente se les mostrarán dos videos “El libro de Tere” y “El libro de Sebas” sobre la prevención de la violencia sexual hacia las niñas y niños. Después en plenaria se comentará sobre lo que observaron en el video ¿Quién puede lastimar o dañarlos?, ¿Qué es una persona de confianza?, ¿qué partes de nuestro cuerpo son privadas y cuales están expuestas? Cierre: Como producto de clase se les dará una figura del cuerpo humano ya sea de niña o de niño y deberán dibujar y encerrar aquellas que sean privadas. Se les invitará a los adres de familia que en casa observen los videos que los alumnos vieron en clase. Actividad 4: Los superhéroes de la no violencia. Inicio: De acuerdo con las fiestas patrias y héroes nacionales se les cuestionará a los niños acerca de los superhéroes que ellos conocen, ¿qué hace un superhéroe?, ¿a quienes ayuda?, ¿podemos inventar uno, cuál sería su poder?. Desarrollo: Se les hará memoria a los alumnos acerca de las prácticas de la no violencia y se les animará a realizar un superhéroe que ayude a las niñas y niños a detectar o evitar algún tipo de violencia. Esta actividad se puede encargar de tarea para que los padres de familia se involucren en el tema. Cierre: Cada alumno pasará a exponer su trabajo con la orientación de la docente, es importante que durante esta actividad se les oriente a los alumnos a no perder de vista el objetivo ya que el tema puede ser motivo de no llevar correctamente a cabo la idea. Evaluación a considerar en el diario de trabajo, anecdotario, rubrica y/o lista de cotejo. Se involucraron en el tema. Sus participaciones fueron lógicas y de acuerdo al tema. Se detectaron prácticas de violencia. Propusieron acuerdos de convivencia. Los materiales propiciaron que los alumnos detectarán prácticas de violencia y tomaran acuerdos. Las actividades propuestas propiciaron que los alumnos expresaran sus ideas y retomaran el tema. El tiempo propuesto fue suficiente para abordar el tema. Los alumnos expresaron sus conocimientos previos acerca del tema.

"La educación no cambia al mundo: cambia a las personas que van a cambiar al mundo." -Paulo Freire

NUTRIR

SOR JUANA INES DE LA CRUZCLAVE: 30EJN0630OLOC: COLONIA DEL VALLEMPIO: CARRILLO PUERTOEDUCADORA: HEIDI K. LOPEZ VEGA

METAS

Dar a conocer  información a los padres de familia y a los alumnos sobre el cuidado de la salud y   de la alimentación saludable para mejorar y practicar hábitos durante el ciclo escolar 2018-2019.

OBJETIVOS

Propiciar en los padres de familia sobre la importancia de temas de salud para mejorar hábitos alimenticios.

Brindar  asesoría por medio de  pláticas informativas  para concientizar y fomentar   en los  padres de familia y  los alumnos el interés por la práctica de buenos hábitos alimenticios.

ACTIVIDADES

Propiciar  la salud y la práctica de hábitos alimenticios con los padres de familia y los alumnos.

Promover con los padres de familia sobre la importancia de mejorar y practicar la alimentación saludable, por medio del dialogo.

Mostrar en el periódico mural consejos e información sobre temas de alimentación, salud, enfermedades y prevenciones.

Brindar información sobre el plato del buen comer a los alumnos, identificando los alimentos y comparándolos con los hábitos alimenticios de casa.

Realizar una actividad del plato del buen comer, dibujando, pintando, recortando y expresando de manera libre su creatividad.

NUTRIR

PLANEACIÓN NUTRIR
JARDÍN DE NIÑOS MANUEL RAFAEL GUTIERREZ 30EJN1147Z
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EL MERCADO”		BIBLIOGRÁFICA: NIÑOS SALUDABLES		TIEMPO APROXIMADO: 60 MIN		FECHA: 10 SEP 2018
CAMPO  DE FORMACIÓN ACADÉMICA: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
EJE: MUNDO NATURAL					TEMA: CUIDADO DE LA SALUD
APRENDIZAJE ESPERADO
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIÓN CORRECTA Y LOS BENEFICIOS QUE APORTA AL CUIDADO DE LA SALUD.
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Explorar los conocimientos previos de los niños acerca del plato del buen comer y una alimentación saludable. Se le realizaron las siguientes preguntas ¿qué es el plato del buen comer? ¿Qué frutas, verduras y alimentos les gustan?¿cuáles te gusta que compre tu mamá?
DESARROLLO:
Una vez en el “mercado” las mamás les explicaran que frutas verduras o alimentos tienen en sus puestos y cuáles son los nutrientes que aportan a su cuerpo, posteriormente se les explicará que les daremos 3 fichas (1 roja para las frutas, 1 azul para los alimentos de origen animal y cereales y 1 amarilla para las verduras) con ellas pasarán a los stands y podrán cambiarlas por los alimentos que sean de su agrado (una ficha una porción)  comerán sus platillos
CIERRE:
Se les cuestionará a los niños que fue lo que más les gusto de la actividad y con el material didáctico (plato del buen comer en fieltro) pasaran a colocar los alimentos en el grupo de alimento donde corresponde
ORGANIZACIÓN: ESCUELA	ESPACIO: COMEDOR		RECURSOS: REJAS DE MADERA, CANASTAS PEQUEÑAS FRUTAS, VERDURAS, ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL, CEREALES, PAPEL CHINA, HOJAS DE COLORES, PLATOS, VASOS, CUCHARAS, FICHAS DE FOAMI, MESAS, SILLAS, PLATO DEL BUEN COMER EN FIELTRO, INVESTIGACIONES, CARTELES				EVIDENCIAS: FOTOGRAFIAS

NUTRIR

JN. MARIA MONTESSORI

CLAVE 30EJN1053L

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: LA ALIMENTACIÓN Y LOS CUIDADOS QUE DEBO TENER.TIEMPO DE DURACIÓN: UNA SEMANA APROXIMADAMENTE.

PROPÓSITO: RECONOCER EL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO HUMANO Y PRACTICAR MEDIDAS DE CUIDADO PERSONAL COMO PARTE E UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE.

CAMPO FORMATIVO	EJE	TEMA	APRENDIZAJE ESPERADO
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL	MUNDO NATURAL	CUIDADO DE LA SALUD	RECONOCE LA IMPROTANCIA DE LA ALIMENTACIÓN CORRECTA Y LOS BENEFICIOS QUE APORTA AL CUIDADO DE LA SALUD.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
DIA	ACTIVIDADES	MATERIALES
1ra. SESIÓN	DURANTE EL PASE DE LISTA, SE LES PEDIRÁ A LOS NIÑOS QUE RESPONDAN CON EL NOMBRE DE ALGÚN ALIMENTO QUE LES GUSTE MUCHO COMER. REALIZAR UN LISTADO DE LOS ALIMENTOS QUE CONSUMEN EN CASA. Y DESPUÉS IR MARCANDO AQUELLOS QUE SON ALIMENTOS SANOS Y LOS QUE NO LO SON TANTO. OBSERVAR UN VIDEO SOBRE ALIMENTACIÓN SANA EN LA COMPUTADORA. Y AL FINAL REALIZARLES ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE EL VIDEO. ***TAREA: TRAER DE CASA UN MENU QUE HAYAN CONSUMIDO EL DÍA ANTERIOR (DESAYUNO, COMIDA Y CENA)	LISTA DE ASISTENCIA PAPEL BOND, DIUREX, MARCADORES DE COLORES. COMPUTADORA.
2da. SESIÓN	CONTARLES UN CUENTO SOBRE LAS VERDURAS Y LAS FRUTAS. DESPUÉS REALIZARAN UN DIBUJO SOBRE ESTE. EXPLICARAN LOS MENUS QUE TRAJERON DE CASA A SUS COMPAÑEROS. MOSTRARLES Y EXPLICARLES LA IMPORTANCIA DEL PLATO DEL BUEN COMER Y LA JARRA DEL BUEN BEBER. JUGAR LA LOTERIA DE ALIMENTOS. ***TAREA ELABORAR CON AYUDA DE SUS PADRES UNA ADIVINANZA SOBRE UNA FRUTA O VEGETAL.	AGUILUCHO, LÁPIZ, COLORES. LÁMINAS DEL PLATO DEL BUEN COMER Y LA JARRA DEL BUEN BEBER. LOTERIA DE LOS ALIMENTOS.
3RA. SESION	MENCIONARAN LAS ADIVINANZAS QUE TRAERAN SOBRE FRUTAS Y VERDURAS. CONVERSAREMOS SOBRE LA HIGIENE QUE DEBEN TENER AL CONSUMIR DIVERSOS ALIMENTOS TANTO EN LA CALLE COMO EN CASA, Y LOS RIESGOS A LOS QUE PUEDEN ESTAR EXPUESTOS Y LO QUE DEBEN HACER PARA EVITAR ENFERMARSE. JUGAR LA PAPA SE QUEMA Y DARLES OPORTUNIDAD DE QUE MENCIONEN LOS ALIMENTOS QUE MÁS CONSUMEN EN CASA, LOS QUE LES GUSTAN, LOS QUE NO LES GUSTAN, O SI HAN PROVADO O NO ALGUN ALIMENTO. SE COLOCARÁ UN BOND EN EL CENTRO DE DONDE JUGUEMOS (SUELO) Y CADA NIÑO DIBUJARA SEGÚN LO QUE OPINE.	TAREA DE ADIVINANZAS SOBRE  DIVERSOS ALIMENTOS. PAPEL BOND, MARCADORES. MUÑECO DE PELUCHE PARA EL JUEGO DE LA PAPA SE QUEMA.
4TA. SESIÓN	CLASIFICAR TARJETAS DE DIFERENTES ALIMENTOS QUE CONTIENEN GRASAS, PROTEINAS Y VERDURAS, EXPLICANDOLES CUÁLES SON LOS QUE DEBEN COMER MÁS Y CUÁLES MENOS. ELABORAR Y DECORAR ALGUNOS MURALES SOBRE LOS BUENOS HABITOS DE ALIMENTACIÓN. UNA VEZ TERMINADOS SE COLOCARAN EN EL PATIO DE LA ESCUELA. TAREA: CADA NIÑO TRAERA UN ALIMENTO PARA COMPARTIR AL SIGUIENTE DIA CON SUS COMPAÑEROS.	TARJETAS DE ALIMENTOS. CARTULINAS DE COLORES, DIBUJOS GRANDES, COLORES, MASKING, PATIO.
5TA. SESIÓN	REALIZAREMOS EN JUEGO DE CANASTAS REVUELTAS DENTRO DEL SALÓN,  CON LETREROS DE FRUTAS, VERDURAS, CARNES Y CEREALES. CADA NIÑO PRESENTARA LOS  ALIMENTOS QUE TRAJO DE CASA (HABLANDO SOBRE SI ES SANO O NO, COMO SE ELABORO, Y SI LE GUSTA) DESPUÉS DE SU PRESENTACIÓN LO COLOCARÁ EN UNA MESA DONDE ESTARÁ TODA LA COMIDA. COMPARTIRAN LOS ALIMENTOS Y LOS COMERAN.	LETREROS CON DIBUJOS, SILLITAS DE LOS NIÑOS. ALIMENTOS DE CASA, PLATO Y VASO, SERVILLETAS, TENEDORES.

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA: TRAER LAS TAREAS QUE SE LES PIDA Y EXPLICAR A LOS NIÑOS SOBRE LOS TEMAS QUE SE LES SOLICITE.

ACTIVIDADES COTIDIANAS: SALUDO, RUTINA DE ACTIVACIÓN FÍSICA, MARCAR LA ASISTENCIA, LAVADO DE MANOS, DESAYUNO, RECREO, DESPEDIDA.

ACTIVIDADES PERMANENTES:

-PARA EMPEZAR BIEN EL DIA (ENTONAR CANTOS PARA SALUDARNOS)

-PARA APRENDER A CONVIVIR (PEDIR LAS COSAS POR FAVOR Y DAR LAS GRACIAS, SER AMABLE)

-PARA ESCRIBIR DIA A DIA (ESCRIBIRAN SU NOMBRE EN UNA HOJA O  EN EL PIZARRÓN)

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: EVALUACIONES ESCRITAS, LISTA DE COTEJO, DIARIO DE LA EDUCADORA.

ASPECTOS A EVALUAR: LA  RELACION CON SUS COMPAÑEROS DEL AULA, DIALOGO DURANTE LAS ACTIVIDADES POR EQUIPO, PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES, ESCUCHAR CON ATENCIÓN, ESPERAR TURNOS, COMPARTIR MATERIALES.

Previolem

JN. "FRANCISICO I. MADERO" Educ. Ivonne Fernández Olguín2° "A" y 3° "A"

PREVIOLEM: EQUIDAD DE GENERO

TITULO DE LA ACTIVIDAD:   “TODOS SOMOS IGUALES “

  

 CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce y nombra las diferentes

 características que tiene él y sus compañeros.

ORGANIZADOR CURRICULAR: Expresión de las emociones.

MATERIALES: Cuento "El príncipe Ceniciento", imágenes de hombres y mujeres, tijeras, juguetes diversos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

·  Inicio: Se les contará el cuento “El príncipe ceniciento” en donde se demuestra la igualdad entre el hombre y la mujer.

·  Desarrollo: Recortarán la imagen de un hombre y una mujer para que observen que, aunque son diferentes físicamente tienen los mismos derechos y deben ser respetados por igual.

·       Se le entregará a cada niño (a) diferentes tipos de juguetes, posteriormente observarán cuál escogieron los niños y cuál las niñas y comentarán ¿por qué eligieron las niñas ese juguete y los niños por igual?  

    Cierre: Se les cuestionará ¿Qué pasaría si reuniéramos todos los juguetes? y se les explicará que, aunque tomen los mismos juguetes tanto los niños como las niñas no pasa nada pues todos somos iguales.

EVALUACION: Se realizarán cuestionamientos a los niños.  Evidencias fotográficas.

Estrategia Estatal Fomento a la Lectura y Escritura

JN. FRANCISCO GABILONDO SOLER Grado: 2                Grupo: “A” Educ. Natalia Ortega Rojas. Situación didáctica: el  maravilloso mundo de los libros  Fecha: 30 de agosto de 2018.
ACTIVIDAD: “Exploremos los libros”
Campo de formación Académica Lenguaje y comunicación		Organizador Curricular 1 Literatura	Organizador curricular 2 Producción e intercambio de narraciones	Aprendizajes esperados ü  Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas. ü  Cuenta historias de invención propia (final) y expresa opiniones sobre lo que escucha ü  Expresa gráficamente  narraciones con recursos personales
Propósito por nivel: desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Interdisciplinariedad: Campo de formación Académica Lenguaje y comunicación
Organizador Curricular 1:  oralidad Organizador curricular 2: narración
Aprendizajes esperados:    ü  Narra siguiendo la secuencia y el orden de la ideas
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: ü  Estando sentados en círculo de conversación, les comentare que el día de hoy  vamos a conocer un poco más de los libros. ¿Les gustaría?,  dejare que comenten, se les cuestionara acerca  del tema: ¿conocen los libros?, ¿tiene libros en casa?,¿Qué cuentos tiene en casa?, ¿Los leen?, ¿con quién? etc.  (sus cometarios se ira registrando en papel bond) ü  Les presentare un libro, mencionare y explicare  las partes de este que lo conforman (portada, titulo, autor, escritores, etc.) con la finalidad de que se familiaricen con este portador.
DESARROLLO: ü  Se les invitara a realizar un juego  el Carrusel de libros. Se colocaran diversos libros en forma de círculo, los alumnos giraran alrededor de estos bailando y cantando la canción: “me gusta leer”, cuando la música se pare y diga alto, los alumnos tomaran el libro que quedo frente a ellos; se pedirá que tomen asiento en el piso  para dar lectura a este (durante esta exploración del libro se les explicara que pueden comentar con sus compañeros de al lado lo que observa del acervo con la finalidad de que comenten acerca de lo que leen ) y después compartir lo que encontraron en su texto de manera grupal  (participación voluntaria). Así la dinámica la realizaremos 3 veces. ü   Al termino del juego comentaremos ¿que observamos en los libros?,¿les gusto el leer los libros?, ¿tienen imágenes?, ¿letras que dirán?,   ¿Qué título creen que lleve este libro?, ¿qué personajes salen en la historia?,¿ qué pasa en la historia?, ¿Qué les gusto jugar al carrusel de libros?. ü  Les contare un cuento clásico “caperucita roja” durante el desarrollo de la historia poder hacer pausas para hacer preguntas a los niños según este. ü  Posteriormente se les motivara a ver un video “ROBERTO  Y EL ESCULTOR DE NUBES”  al término platicaremos sobre este y las emociones que les genero ü  Les preguntare si les gustaría jugar a convertirnos en escritores como Roberto (en inicio se les platico sobre el trabajo  que realiza un  escritor) se les entregara un lápiz mágico  este tendrá pegado un libro para motivarlos a escribir. ü  Pediré que del cuento de caperucita roja tratemos de inventar un final diferente, se les entregara una hoja de trabajo con las imágenes en secuencia del cuento y ellos tendrán que ir desarrollando la historia  e inventar un final (utilizaran sus propias marcas graficas escritura libre).
CIERRE: ü  En círculo de conversación realizaremos una dinámica acitrón con ello se estimulara a los  niños para que manifiesten sus ideas en relación al final que invitaron ¿Qué hubiera pasado si?, ¿Por qué el lobo se portó así?,¿Qué hizo caperucita? (las preguntas serán hechas en base a lo que los niños comenten del final que crearon). ü  Por ultimo comentaremos sobre la actividad ¿les gusto conocer los libros?,¿Qué aprendemos cuando leemos un libro?, ¿me gusto jugar a ser escritor y escribir? Etc. ü  Los felicitare por el trabajo realizado se otorgara una estrellita para que la vayan registrando en su tablero.
TIEMPO Una mañana de trabajo	ESPACIO Aula		MATERIALES Libros de aula, computadora, grabadora,  cuento clásico, pinturas, hoja de trabajo, lápiz	ORGANIZACIÓN DEL GRUPO ·         Grupal ·         Individual	ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN ·         anotaciones en el diario de trabajo ·         insumos de los niños