EL MONSTRUO DE LAS EMOCIONES 10

JARDÍN DE NIÑOS “ZULEMA TAMARIZ”

CLAVE 30EJN0546Q

CUICHAPA, VER.

EDUCADORA: SELENE GUADALUPE RIVERA COLORADO

Unidad didáctica: El monstruo de las emociones y yo Situaciones de aprendizaje: ü  Yo soy ü  Que me hace estar alegre? ü  Conociendo al monstruo de las emociones	Área de desarrollo personal y social: Educación socioemocional		Fecha: 15-17 de octubre de 2019 Tiempo aproximado: 3 días
Propósito: Que los niños a través del cuento de El monstruo de las emociones conozcan las diferentes emociones que puedan existir y mediante ello saber cómo ellos pueden controlarlas.	Organizador curricular 1: Autoconocimiento		Organizador curricular 2: Conciencia de las propias emociones
Aprendizajes esperados: v  Reconoce las emociones básicas (alegría, miedo, enojo, tristeza) e identifica cómo se siente ante distintas situaciones.	Recursos: Se nombraran el explicad cada una de las situaciones de aprendizaje.		Instrumentos de evaluación: Se especificará en cada una de las situaciones de aprendizaje.
Interdisciplinariedad: ü  Lenguaje y Comunicación ü  Artes	Grado y grupo: 3°B	Estrategia: Observación Reflexión.	Organización: Grupal e individual según las actividades	Consigna:

Nombre de la Situación de aprendizaje: Yo soy…			Fecha: 15 de octubre de 2019 Tiempo: 1 hr.
Inicio: Para comenzar se realizará un juego de integración para los alumnos, el cual consistirá en reproducirá una canción y que cuando ésta se pare los pequeños deberán de buscar un papel y colocarse dentro de él. Para ello se colocaran previamente papeles de diferentes tamaños en el suelo para que los alumnos puedan jugar. Según avance el juego se irán retirando papeles del suelo, haciendo que los alumnos en equipo traten por ellos mismos salvarse ya que quienes queden fuera irán saliendo del juego.	Desarrollo: Se presentará a los alumnos un peluche, de preferencia una marioneta, con la finalidad de que se presente a los alumnos dando información sobre ella y que sirva de ejemplo a los alumnos. Posteriormente se les pedirá a los alumnos que se dibujen para que se presenten, recordándoles que deberán de decir su nombre completo y como les gusta que los llame. Una vez que los dibujos estén listos se procederá a que los niños los presenten, al momento de presentarse, también comentarán alguna o algunas cosas que les guste de sí mismos.		Cierre: Como cierre de la actividad se cuestionará a algunos alumnos acerca de que dibujos y presentaciones les agradaron más y por qué. Posteriormente jugaremos a la papa caliente, con la finalidad de que los alumnos  digan una cualidad o algo que les agrade de cada uno de sus compañeros, aclarando a los pequeños que solo será una ya que cada día se elegirá a un alumno para nombrar varias cosas agradables de él.  Por último detrás de la puerta colocaremos todos los dibujos para formar un mural.		Tópicos de evaluación: -Los alumnos lograron plasmarse en sus dibujos -Lograron presentarse según lo indica la actividad -Los alumnos nombraron cualidades o aspectos sobresalientes de sus compañeros.
					Recursos: Hojas Pelota Colores y Lápices
Observaciones:		Organización: ü  Grupal e individual		Instrumentos de evaluación: ü  Diario de la educadora

Nombre de la Situación de aprendizaje: ¿Qué me hace estar alegre?			Fecha: 16 de octubre de 2019 Tiempo: 1 hr.
Inicio: Para comenzar se empezará la mañana con una pequeña activación utilizando la canción de “El canto de la alegría” Una vez terminada la canción, se preguntará a los alumnos como sintieron dicha pista musical, si les dio sensación de alegría, enojo, tristeza, etc.	Desarrollo: Se analizará la letra de la canción, con la finalidad de que los alumnos identifiquen que contiene la palabra alegría. Posteriormente se cuestionará a los alumnos con la siguiente pregunta: ¿Qué hacemos cuando estamos alegres?, lo que comenten los alumnos se anotará en el pizarrón. Si se requiere apoyo la educadora los ayudará dado ejemplos de lo que hacemos cuando estamos alegres, por ejemplo, cantar, bailar, etc. Una vez terminado lo anterior se jugará “caricaturas presenta” mediante éste juego los niños comentarán que es lo que los hace felices, una vez comentado esto, se procederá a la elaboración de un collage, para ellos los alumnos deberán de pegar y recortar imágenes relacionadas con lo que a ellos les causa alegría.		Cierre: Por último los alumnos comentarán que imágenes recortaron y pegaron, y por qué. Por último de manera general se comentará como llamaremos a nuestro collage.		Tópicos de evaluación: -La música les causo la emoción de alegría -Comentaron los alumnos situaciones que realizan o realizamos cuando estamos alegres -Comentaron situaciones que les alegran
					Recursos: Pista musical Pizarrón y plumones Revistas Tijeras Resistol Cartulina
Observaciones:		Organización: ü  Grupal e individual		Instrumentos de evaluación: ü  Diario de la educadora

Nombre de la Situación de aprendizaje: El monstruo de las emociones			Fecha: 17 de octubre de 2019 Tiempo: 1 hr.
Inicio: Se hará una retroalimentación de lo que se hizo el día anterior, para ello mediante de lluvia de ideas los alumnos realizaran sus comentarios.	Desarrollo: Se reproducirá a los alumnos el cuento de “El monstruo de las emociones” .Una vez observado se preguntará a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es una emoción? ¿Qué emociones aparte de la alegría observaron? ¿Qué emoción les agradó más? ¿Qué emoción les agradó menos? ¿Qué emoción sienten más? Posteriormente se les dará un dibujo del monstruo de las emociones y deberán de pintarlo de acuerdo a como sienten el día de hoy.		Cierre: Como cierre de la actividad se cuestionará a los alumnos sobre el dibujo que pintaron: ¿De qué color lo pintaron? ¿Qué emoción simboliza? ¿Por qué se sienten así?		Tópicos de evaluación: - Los alumnos comentaron a grandes rasgos que es una emoción -Identificaron las emociones que aborda el cuento -Que emociones les agrada más y cual no tanto -Pintaron su dibujo de acuerdo a la emoción y lograron explicar como se sientes y por qué.
					Recursos: Video del cuento Hojas con el dibujo del monstruo de las emociones
Observaciones:		Organización: ü  Grupal e individual		Instrumentos de evaluación: ü  Diario de la educadora